学思践悟教学路以教促护启新程 - 医院文化

学思践悟教学路以教促护启新程

发布时间：2026-01-12 08:50:00 来源：康复三病区周晓丽

近日，我有幸作为康复医学科护士，参与了湖北医药学院组织的教育教学能力培训班。此次培训犹如一场及时雨，为我这名扎根临床一线多年的护士，打开了从“临床实践者”向“教学传播者”转型的新视野。无论是BOPPPS教学模型的结构化设计，还是医学教学中的互动式授课技巧，都让我对护理教学有了全新的认知与思考，更明晰了康复护理教学的责任与方向。
  在培训中，最让我印象深刻的是BOPPPS教学模型的系统学习。过去我在科室带教新护士时，常常陷入“重操作、轻设计”的误区，只是简单演示康复护理操作、讲解注意事项，却忽略了教学的逻辑性与学员的接受度。而BOPPPS模型从导入、目标、前测，到参与式学习、后测、总结的六步设计，让我意识到教学不是单向的知识灌输，而是环环相扣的互动过程。以康复科常见的颈椎病康复指导教学为例，运用Bridge-in环节用临床典型案例引入，能瞬间抓住学员注意力；通过Pre-assessment环节的快速提问，摸清学员对康复训练要点的掌握程度；再借助Participatory Learning环节的分组模拟训练，让学员在实操中理解动作要领。这种结构化的教学设计，让原本枯燥的康复护理知识变得生动易懂，也让我明白“好的教学，始于精心的设计”。
  培训中关于参与式教学的实操演练，更是颠覆了我对传统护理教学的认知。以往我总觉得康复护理教学“讲清楚、做明白”就够了，却没想到简单的互动设计能让教学效果事半功倍。比如在讲解手卫生知识时，老师引导我们用“情景抢答”“分组纠错”的方式开展教学，让学员从被动听讲变为主动参与。这让我联想到康复科的教学实际：在指导患者进行康复训练时，同样可以用“问题引导+实操反馈”的模式，让患者主动思考训练要点；在带教新护士时，通过“案例分析+模拟操作”的互动形式，让他们更快掌握康复评估、训练指导等核心技能。这种“以学员为中心”的教学理念，不仅适用于院校教学，更能落地于临床护理的每一次带教与指导。
  作为康复医学科的护士，我们不仅是康复护理的执行者，更是康复知识的传播者。此次培训让我深刻体会到，优质的护理教学是提升康复护理质量的关键。康复科患者的康复周期长、训练内容多，从肢体功能训练到日常生活能力指导，都需要我们用专业的教学方法，让患者和家属理解并配合康复计划。而此次学到的教学技巧，也让我找到了优化科室带教的新思路：比如将BOPPPS模型应用于新护士的康复护理带教，将参与式学习融入患者的康复指导，让教学更有针对性、更具实效性。
  学无止境，教亦无涯。此次湖北医药学院的教学培训，是我护理教学之路的新起点。未来，我将把培训中学到的教学理念与方法，融入康复护理临床教学的每一个环节，既要做精做细康复护理服务，更要做好做优康复护理教学，用专业的教学能力助力科室护理人才培养，用科学的指导方法帮助患者更好地回归生活，在“教”与“护”的融合中，践行康复护理人的初心与使命。